Travailler en équipe sur la SAE Robot a impliqué une organisation collective forte dès la phase de préparation. Nous avons mis en place un serveur Discord commun pour coordonner nos échanges entre les séances, partager les ressources et préparer le contenu pédagogique. Les décisions importantes — choix du parcours, adaptation du niveau de difficulté, répartition des rôles le jour J — ont toujours été prises collectivement, en concertation. Mon implication a été constante : j'ai contribué à la conception de l'affiche A1, à la configuration du BlueBot, et à l'animation directe des séances face aux élèves. L'alternance des rôles entre animateur et technicien s'est faite naturellement selon les besoins de chaque séance, ce qui témoigne d'une bonne adaptabilité au sein du groupe. La soutenance orale du 5 juin 2026 a constitué l'aboutissement de ce travail collaboratif.
L'écosystème numérique mobilisé dans cette SAE a été varié : Canva pour la production de l'affiche A1, Discord pour la coordination interne de l'équipe, et le BlueBot comme outil technique central du projet. La prise en main du BlueBot a nécessité un apprentissage technique spécifique (interface de programmation, configuration des parcours), réalisé en autonomie à partir de la documentation disponible. Sur le plan humain, la collaboration avec l'enseignante de CP a représenté une ressource pédagogique clé : ses observations après chaque séance ont guidé nos ajustements. Nous avons également tiré parti de la diversité des profils dans l'équipe — sensibilités techniques et pédagogiques différentes — pour mieux couvrir les besoins du projet.
AC21.06.01 — Appréhender l'écosystème numérique : La SAE nous a amenés à utiliser des outils numériques variés et complémentaires : BlueBot (outil de programmation tangible), Canva (création visuelle), Discord (coordination d'équipe), PowerPoint (restitution). Cette combinaison d'outils illustre une capacité à naviguer dans un écosystème numérique diversifié, en choisissant le bon outil selon le besoin.
AC21.06.02 — Découvrir les aptitudes requises selon les fonctions : Le projet a mis en évidence deux grandes fonctions : l'animateur pédagogique (capacité d'adaptation du discours à des enfants de 6 ans, patience, bienveillance) et le technicien (maîtrise du BlueBot, configuration du parcours). J'ai exercé ces deux fonctions à des moments différents, ce qui m'a permis d'identifier concrètement les aptitudes propres à chacune.
AC21.06.03 — Identifier les statuts, fonctions et rôles dans une équipe pluridisciplinaire : L'équipe était composée de 3 étudiants en informatique et d'une enseignante encadrante, formant une équipe pluridisciplinaire au sens réel du terme. Les rôles ont été clairement distingués : l'enseignante assurait le cadre pédagogique officiel, notre trio prenait en charge l'animation et la technique. Cette distinction a été respectée et a fluidifié le déroulement des séances.